P5/P6 December Composition Class.

（13 Dec to 17 Dec）

Total 3 students. 2 students can't make it last minute due to HFMD.

家长们：

以下是这次短期作文班的概要，供您们参考！


第一天 （12月13日）

• 学生自我介绍。
• 小会考会考作文试卷的比重和字数。
• 看图作文的各种开头和结尾方法。
• 练习。
• 学生阅读范文。
• 讨论。
• 功课。

第二天 （12月14日）

• 复习第一天的课，答对有奖励。
• 讨论看图作文和命题作文的不同，以及学生比较喜欢哪一类型。
• 介绍命题作文的优势以及要求。
• 举例子并提供各种写法。
• 学生阅读范文。
• 讨论。
• 功课。

第三天 （12月15日）

• 复习第二天的课，答对有奖励。
• 范文（假期班的范文和其中一名学生的文章）。
• 介绍完成文章的要求和写法。
• 学生完成一小段的作文。
• 讨论。
• 功课。

第四天 （12月16日）

• 复习第三天的课，答对有奖励。
• 创意作文技巧 -  四大类。
• 对每一类进行解说和举例说明。
• 讨论。
• 学生当场作练习。
• 功课 - 画出词语宝库 （第五天）的句子。

第五天 （12月17日）

• 复习第四天的课，答对有奖励。
• 复习词语宝库。
• 学生从`词语宝库选出词语，然后将它们连接成一个短文。
• 讨论。
• 附加：学生作文常用谚语。
• 讨论。
• 假期作文班结束。

2010 December Holidays Composition Class

2010年12 月 学校假期 作文班

PS：Sorry Mrs Tay, for not allowing your son to join in this Composition Class, as your daughter (who also signed up for this one week course) is down with HFMD yesterday. I understand that your son did not contract it, but for the safety of other students, I have to do that. Thank you for your kind understanding。

PS：Mrs Tay, 再次向您道歉，没能让您的儿子参加这次的作文短期班。虽然只有您的女儿患上手足口症，但是为了其他学生，我不得不那么做。谢谢您的谅解！

Study Room

“人格教育的根本，在于亲子以及师生的信赖关系。在许多咨商例子中，令我担心的是，问题出在老师身上，有时会不当一回事破坏师生信赖关系、又不听他人意见的老师。”


“平日观察孩子对什么有兴趣、喜欢什么，并在背后给予支援，这是父母的职责，也是老师的责任。”

ADHD

我还未结婚之前，有一位补习老师因自己有太多学生，便介绍一对兄弟给我。哥哥当时年念中一，弟弟则念小五。

第一堂课，我就察觉弟弟集中力短且坐不住，脾气也很大。我把想法和观察反映给他们的妈妈。而他们的妈妈的解释是：弟弟比较贪玩叛逆，只要对他凶和严格一点就可以了。

接下来几堂课我更确定弟弟有多动症，但是由于他的母亲在上一次谈话中没有说，我也不好多问。最后我从哥哥口中知道弟弟确实患有ADHD，而且一直都在吃药控制病症。

我可以理解他们的妈妈为什么不将弟弟患有ADHD的事告诉我，所以并没有觉得“受骗”而放弃教弟弟。然而，家长的隐瞒会让老师无法应学生的情况对症下药。所幸哥哥把弟弟的情况告诉我，之后教他弟弟时比较得心应手。我换另一方式教他，抓住他的兴趣和喜好，以游戏方式等等。我还带闹钟，让他自己调时间 （大概20分钟），时间一到，就给他3分钟休息时间。如果他能坚持做完功课不休息，就给予奖励和称赞。

我的老师朋友也告诉我，有的家长不肯接受也不愿意承认自己的孩子有多动症或学习障碍（dyslexia） ，老师们为此觉得很为难。

每个孩子都是不一样的个体，学习能力和进度当然也有差别。对于老师的意见，家长可以借鉴；对于家长的担忧顾虑，老师也应该敏感应对。父母和老师诚心的沟通和对话才能帮助孩子更好的学习和成长。

好了，不多说。现在让我们看一则新加坡于今年11月7日的新闻。

因延误诊治 4％成人也有多动症

森焱 (2010-11-07)

 

        在本地，约有3％至10％的儿童患有注意力缺陷多动症（ADHD，俗称过动儿），是学龄儿童中最常见的精神问题。而基于延误诊治，一些病患甚至是到长大成人后才被确诊有多动症。据估计，4％的成人也有多动症问题。

　　父母若察觉孩子有多动倾向，无法集中注意力完成一份作业，停不下来也很容易冲动，并且学校老师也有类似观察时，应尽早寻求帮助，让孩子接受检查。——心理医生黄坤福

　　

         张先生今年38岁，虽然幼年时就有多动症症状，但直到四年前才被诊断出来。

　　他幼年及青年时期，注意力时常无法集中，也常被老师责骂懒惰、调皮。大家都以为他有行为问题，因此没有多加留意。为了集中注意力，他只好以喝酒来“调剂”。

　　因为无法专注学业，他甚至一度从理工学院辍学。过去10年来因为多动症的缘故，他先后在IT行业换了10份工作，也让他的情感遭遇挫折，相当自卑。

　　自几段感情相继无法长久后，张先生开始自我反思，并阅读书籍，意识到他可能患上了多动症。

　　四年前，他找到医生，过后确诊患上多动症。不过所幸，他每天服用一次药物，注意力问题得以改善、稳定，人也不太容易焦虑了。

　　目前，他已在现有的工作岗位工作了四年，也在去年结婚，生活质量大大改善。

　　学龄儿童精神问题

　　在本地，约有3％至10％的儿童患有注意力缺陷多动症（ADHD，俗称过动儿），是学龄儿童中最常见的精神问题。

　　这也就是说，每40名学生中，可能有两个孩子表现出多动症症状。

　　心理医生黄坤福表示，许多多动症孩子通常学习能力比较弱，因此可能在这些班级中，多动症学生就会比较多一些。

中学作文概要

在新加坡，中学作文分两个部分：

 

（一）应用文

• 私函
• 公函 

 

（二）作文

• 抒情文
• 描写文
• 记叙文
• 报章报道
• 论说文/议论文

注：我会在课堂里教导各类作文形式和写法。

现在提供家长和学生一些写好作文的建议。

 

（一）勤收集并积累精彩美妙的字、词、句和篇章，充实自己的写作仓库。收集积累材料的方法有两种：一是取自报刊书籍。可直接在报刊书籍上圈点画出对自己有益的材料，可剪报，可摘录，就如蜜蜂酿蜜一样，首先采集到一定量的花粉。二是取自于生活。做生活的有心人，用一双慧眼观察世界，你就会发现社会生活丰富多彩，社会上各种各样的人和事都是很好的写作素材。为了取得更好的写作效果，还需全身心地投入到生活中去，亲身体验学习、生活和工作中的酸甜苦辣，然后让这些酸甜苦辣自然地流于笔端，成为真实感人的文章。

（二）加强练笔。练笔，往往是从写周记/日记开始。如果把周记/日记本当成知心朋友或倾诉对象，把个人的喜怒哀乐淋漓尽致地轻诉于本中，日积月累，周记/日记本越积越厚，我们就会不知不觉发现，我们日记的篇幅变长了，文字表达变巧妙了，对生活的观察力和适应力也增强了。

（三）不断酝酿——构思，寻找突破口——灵感，然后下笔成文。收集积累的材料如一大堆干柴，须有灵感的火花才能点燃；收集积累的材料如一大堆花粉，须经蜜蜂的酝酿才能成蜜；收集积累的材料也如一袋米，须经巧妇加工才能成为香喷喷的米饭。因此，酝酿——构思的过程就是对材料的整理取舍融合的过程，构思成熟自然会产生灵感——久积胸中之情迫切需要渲泄，不吐不快的瞬间冲动。有心者抓住这一闪而过的瞬间，下笔成文。

 

（四）虚心求教，不断修改。“好文章是修改出来的”。写好作文后，自己不满意，却看不出何处有瑕瑜，这就须另请高明——让旁人为你指点迷津。听了赞扬的话，权且当作对自己的鼓励；听了批评的话，有则改之，无则加勉。经常这样做，就会不断提高自己的写作水平。然而，完全依赖别人修改自己的作文不是长久之计，自己学会修改作文才是写好作文的关键。

 

（五）满怀信心地写作文。许多学生反映：看了报刊书籍上的文章，认为它们高不可攀，就对作文失去了信心，认为自己这一辈子也写不好作文了。我认为，这种思想是由于自卑心理和功利心理造成的。他们不知道发表一篇文章花了作者多少心血，花了编辑多少心血。假如自己写作文花了那么多心血，再经编辑润色一番，也一定能达到发表的水平。另外，写作文不是为了发表，而是为了提高自己的文字表达能力，做到文通句顺，结构严谨的文章就是好文章。我们不必拿那些发表的文章来衡量自己作文的好差，也不必因此影响自己的作文情绪。

 

（六）整理收藏自己的日记、周记和作文。日记、周记和作文都是自己心血的结晶。若能把小学、中学和大学的日记、周记和作文分类装订成几本“书”，这几本“书”就是一部个人的奋斗史，就是一大笔人生财富，经常翻翻自己的习作，不断吸取自己写作的经验教训，写出来的习作才能胜人一筹。

 

注意：细节描写很重要！ 不要面面俱到，要在适当的地方使用修辞方法。

UPDATES

Dear Parents,

First of all, thank you for your support throughout the years!

This website is created for your easy reference and due to numerous requests from parents.
I am happy to announce that registration for new classes in 2011 has started!

Please kindly note that due to limited vacancies, deposit and material fess will be collected in order to confirm. The amount of deposit and material fees can be found in "Classes". For December short classes, please see "Dec '10 Holiday Class".


Should you have any questions, please fill up the form at "Enquiry" or email me at chinesemethodoloy@gmail.com . Please also allow 3 days (weekdays) to response.

Thank you very much!


亲爱的家长：

谢谢您们这些年的支持！

经家长的要求，我设立了这个网页，以方便家长参阅。希望对您们有帮助！

我很高兴在这里宣布：2011 年的课程表已经出炉了！

由于学额有限，从今年起，必须先支付订金和材料费，以确保名额。收费可查阅“Classes”。今年的12月学校假期短期班也可在 "Dec '10 Holiday Class" 查询。


如有疑问，请在“Enquiry” 里填写问题，或发邮件至 chinesemethodology@gmail.com 。我将在 3 天（除周末外）以内回复您的询问。

谢谢！

小学生怎样写好作文?

小学生怎样写好作文?

具体把握小学生写作文

　　一、提高认识事物和表达事物的能力。著名教育家叶圣陶先生指出：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文”。

　　二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。

　　三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合
　　一要注重审题；二要明确写作目的，立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；六要注重文章写法，因文用法；七要妙用语言，用思想调遣语言。
　　学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。

　　四、作文大目标的逐年级分解： 一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。

　　五、实施五项训练
　　根据认识是作文的核心这一原则，围绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地进行了五项训练：
　　（一）、字词训练。学习掌握大量字词。掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。
　　运用“十引说”的方法，把字词学习与说话训练相结合。“十引说”是：1、分析字形；2、利用教具；3、凭图学词；4、组词扩词；5、选词填空；6、词语搭配；7、调整词序；8、触景用词；9、词语分类；10、联词成句。丰富了说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文打下坚实基础。
　　（二）、句子训练。只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景，二是说目的。可有些教师指导学生说一句话时，没有很好凭借图画和事物，认真教学生观察、认识、分析、表达的方法，只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话，学生不知道为什么要说写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句式的话，导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话，四种句型，九种句式的话。学生才会在作文中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。
　　（三）、段的训练。结合八种段式：以事物发展为序段，时间先后为序段，空间变换为序段，总述、分述结构段，因果段、转折段，递进段，并列段。以此认识客观事物的发生、发展规律。不论哪种段式，都是记叙事物的发展和人们对事物的认识，即段的内容，段的中心。它和一句话一样，也是对人、事、物、景的叙述，也是表达一个意思。只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。
　　（四）、篇章训练。篇是由段组成的。通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用语的知识与方法，通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法，文章开头与结尾、过渡与呼应方法，各种文章体裁的知识与方法。学会写中心明确，意思完整，详略得当的记叙文和应用文。
　　（五）、生活现场训练。采用生活现场训练，更好地体会“从内容入手”写作文。 通过各种作文教学活动，如“确定中心讨论会”、“选材讨论会”、“作文会诊会”、“小诸葛审题会”、“妙用词语比赛会”，从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。另外，还可开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛，从而学会如何写比赛作文；开展校内外义务劳动，学会如何写劳动场面；举行诗歌朗诵、讲演会，学会如何写会议场面及会议上的见闻；通过参观访问，浏览名胜古迹，学会如何写参观访问记、游记。学习观察方法，留心周围的事物、事件，“处处留心皆学问，人情练达即文章”。通过现场生活作文，进一步认识到：生活是作文的沃土。从而学会写真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培养良好的文风。

　　实行“互评互改”，培养学生思维独立性和创造性。学生作文写好后，组织在小组内讲评。先学习别人作文的优点，再用批评的眼光互相指出作文中的缺点，并指出改进意见。在此基础上重新再写，从而使学生每写一篇都有收获。


写出诚实的自己的话

　　“写诚实的自己的话”是老教育家叶圣陶先生说的。旨在营造“自主”作文的五彩世界。所谓“自主”就是不受条条框框的限制，让学生无拘无束的思想，自由自在的写作。“自主”作文就是“言为心声”，率性而为，展现自我的风采，体现鲜明的个性。

　　应当脱离作文教学的陈旧方式，可以让学生在“自主”状态下写作，褪去矫揉造作、模仿穿凿，赋予其鲜活的想象力，丰富的创造力，等待收获的将是缤纷的色彩，清新的果实和勃勃的生机。

          写作时，课堂上常发生这样的情况：有的学生文思枯竭，三言两语就把要说的倾倒完了，干干瘪瘪；有的学生却思绪绵绵，脑子里如有活水，或潺潺流淌，或波澜起伏，笔下洋洋洒洒。究其原因，与写作材料充足与否当然有密切关系，然而，切不可忽视另一重要因素，即想象力发挥得如何。

　　根据近代脑生理的研究，人的大脑可分为四个功能部位，即感受部位、判断部位、储存部位和想象部位。就多数人而言，前三个部位注意开发，想象部位比较忽视。据研究测试，一般人只用了自身想象力的15％，潜力很大。学写作，就要重视想象力的发展。人们说，科学是从想象开始的，如果人们不幻想能像乌一样飞，像鱼一样游，哪来今日的飞机、潜艇?写文章也一样，发挥想象力，让思想插上双翅飞翔，就能上下求索，神游八荒，获得十分丰富的写作材料。

　　开展想象应选择不定向的、跳跃式的、自由自在的方式，也就是浮想联翩，不受限制地思考。一般地说，人们思考问题常常是按一定的常规、一定的角度进行，思维的范围比较窄，而想象却不是按部就班地思考，是不受任何拘束放开来想，思维充分发散。思维发散，头脑中就能形成许多从来没见过的事物形象，创造出前所未有的新形象。

　　
写作文常犯的简单错误

　　小学生写作文，最常犯的错误，就是作文偏题或离题。

　　另一个常见的毛病是文笔不好，词汇不够，如果再加上内容“天马行空”，胡乱写一篇现实生活中不可能发生的事，或捣蛋、有负面影响的作文，那可就惨了。

　　几个原因：
　　（1）选材不恰当：尤其是看图作文，没有照图片发挥，而是任意“创作”。
　　（2）词汇不够：形容“开心”的事，通篇都是“开心”，没有别的形容词；
　　（3）句子不通顺：尤其是英语式华语，例如“小丽掉了课本”（正确是“小丽的课本掉了”）。
　　（4）构思不完整、详略不当：开头写了一大半，来到主题中心思想时却两句话带过，结尾更是草草了事，犯了主题不突出的毛病。
　　（5）观察力不够，描写不深入：例如描写弟弟顽皮，没有举例具体说明。

小学作文：看图作文最容易

　　窍门：依照个别的图片造句，然后将个别图片的造句串连起来，加上一些连贯词汇、描写和形容词等，便能达到基本要求。
　　中学作文：叙述文最易掌握
　　窍门：先不要考虑、担忧字数，一口气把一个人（例如我敬爱的人）、一件事（例如我难忘的事）描述和交待清楚，只要达到文字通顺就可及格；如在内容及技巧上下功夫，还可拿高分。
　　学生经常出现的错误包括抓不到重点、词汇不够、题材不够、联想力差等。 应多加练习。
　　家长的鼓励很重要，并且要给孩子正确的信息：“只要肯学，我一定能学好作文”，那么学作文的过程，必能胜任愉快。

韵语教学对幼儿的帮助

韵语教学对幼儿的帮助

期教育专家蒙特梭利指出:孩子阅读敏感期在4岁半至5岁半。
如果父母能捕捉到孩子的阅读敏感期，及时地为孩子选择合适的读物，培养孩子识字阅读的兴趣，就能使孩子养成爱读书的好习惯。

学前识字在中国受到广大幼儿家长的欢迎，秋季班报名火爆，培训名额十分紧张。在新加坡，早期教育的重要性也日益被重视。但是，早期识字是幼儿早期教育的重点和难点，许多教师反映幼儿识字有“难教易忘”的特点，教学过程耗时费力，却收不到良好的效果，孩子虽然通过大强度学习认识了数百个甚至上千个字，却不能与阅读很好地结合起来，不能自己独立看书，理解所看到内容的意思。那么早期教育中是如何让孩子快速识字？快乐识字呢？

现在，为了让孩子早早识字，很多家长花了很多精力和金钱，但效果往往不理想。原因在于家长忽略了孩子学习兴趣的培养。如果让孩子被动接受教育，就有可能会给美好的童年增加负担甚至影响以后的学习。发现和抓住孩子在乎的价值如有趣、新奇、好玩、比赛等，让学字的过程变得好玩、快乐，最终让孩子对学习产生兴趣，将来能自主学习，这是课程科学性的体现。


先识高频字不再盲目

许多家长在家中教孩子识字时一般是由笔画少的字入手，或者看到什么教什么，尽管孩子认识了一些汉字，但盲目性很大，孩子的阅读能力还是不尽人意。而“华文补习教学法”强调先学习汉字中使用频率高的字，讲究汉字的使用率，即高频字。

据介绍，认识400个左右的高频字即可进入初步阅读状态；认识1000个高频字可以读懂一般书报90以上的内容；认识1500个高频字，就可以读懂一般书报96以上的内容。家长应遵循幼儿的生理特点，抓住幼儿识字3岁至6岁这个关键期，从小学语文课本中选取平时使用频率最高的1500个常用汉字作为基础，从一个个识字到一批批识字，一年即可识读1500个高频字，背诵300余首儿歌和童谣。

韵语教学易于理解

有的家长发现，花了很大力气让孩子认了几百甚至上千字后，孩子却不会阅读，不爱看书，单独拿出来都认识的字出现在书里就不认识，这些都是不正确的识字方法造成的影响。早期识字虽重要，但不一定识字量越多越好。如果只为了追求识字量而对幼儿采用填鸭式的教学，孩子的学习兴趣会受到严重挫伤，上学后容易后劲不足，甚至还不如入学前没有学过识字的孩子。

对此，我将会在课堂中融入儿歌、游戏等多种形式，让孩子在具体的语言环境中边学边玩。据介绍，韵语识字就是把最常用的汉字先组成最常用的词，再用这些常用词，围绕一个中心意思和一定的故事情节，编成符合儿童特点且具有适当密度生字的一篇篇韵文，使这些韵文句式整齐、合辙押韵、节奏自然、短小精练、通俗有趣、文道结合。这样，既能使字不离词、词不离句、句不离篇，在具体的语言环境中联系生活实际识字，易于理解，又能把繁多庞杂的汉字变得集中精练、通俗有趣、富有节奏，便于联想和记忆。所以，儿童喜欢诵读，并能倒背如流。孩子们把这些含有适当密度生字的韵文当作有趣的歌谣，随时都可背上几段，在有意无意中使生字多次反复浮现，使之自然而然地就记住了一批批常用汉字。