UPDATES

Dear Parents,

First of all, thank you for your support throughout the years!

This website is created for your easy reference and due to numerous requests from parents.
I am happy to announce that registration for new classes in 2011 has started!

Please kindly note that due to limited vacancies, deposit and material fess will be collected in order to confirm. The amount of deposit and material fees can be found in "Classes". For December short classes, please see "Dec '10 Holiday Class".


Should you have any questions, please fill up the form at "Enquiry" or email me at chinesemethodoloy@gmail.com . Please also allow 3 days (weekdays) to response.

Thank you very much!


亲爱的家长：

谢谢您们这些年的支持！

经家长的要求，我设立了这个网页，以方便家长参阅。希望对您们有帮助！

我很高兴在这里宣布：2011 年的课程表已经出炉了！

由于学额有限，从今年起，必须先支付订金和材料费，以确保名额。收费可查阅“Classes”。今年的12月学校假期短期班也可在 "Dec '10 Holiday Class" 查询。


如有疑问，请在“Enquiry” 里填写问题，或发邮件至 chinesemethodology@gmail.com 。我将在 3 天（除周末外）以内回复您的询问。

谢谢！

小学生怎样写好作文?

小学生怎样写好作文?

具体把握小学生写作文

　　一、提高认识事物和表达事物的能力。著名教育家叶圣陶先生指出：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文”。

　　二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。

　　三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合
　　一要注重审题；二要明确写作目的，立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；六要注重文章写法，因文用法；七要妙用语言，用思想调遣语言。
　　学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。

　　四、作文大目标的逐年级分解： 一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。

　　五、实施五项训练
　　根据认识是作文的核心这一原则，围绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地进行了五项训练：
　　（一）、字词训练。学习掌握大量字词。掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。
　　运用“十引说”的方法，把字词学习与说话训练相结合。“十引说”是：1、分析字形；2、利用教具；3、凭图学词；4、组词扩词；5、选词填空；6、词语搭配；7、调整词序；8、触景用词；9、词语分类；10、联词成句。丰富了说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文打下坚实基础。
　　（二）、句子训练。只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景，二是说目的。可有些教师指导学生说一句话时，没有很好凭借图画和事物，认真教学生观察、认识、分析、表达的方法，只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话，学生不知道为什么要说写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句式的话，导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话，四种句型，九种句式的话。学生才会在作文中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。
　　（三）、段的训练。结合八种段式：以事物发展为序段，时间先后为序段，空间变换为序段，总述、分述结构段，因果段、转折段，递进段，并列段。以此认识客观事物的发生、发展规律。不论哪种段式，都是记叙事物的发展和人们对事物的认识，即段的内容，段的中心。它和一句话一样，也是对人、事、物、景的叙述，也是表达一个意思。只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。
　　（四）、篇章训练。篇是由段组成的。通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用语的知识与方法，通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法，文章开头与结尾、过渡与呼应方法，各种文章体裁的知识与方法。学会写中心明确，意思完整，详略得当的记叙文和应用文。
　　（五）、生活现场训练。采用生活现场训练，更好地体会“从内容入手”写作文。 通过各种作文教学活动，如“确定中心讨论会”、“选材讨论会”、“作文会诊会”、“小诸葛审题会”、“妙用词语比赛会”，从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。另外，还可开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛，从而学会如何写比赛作文；开展校内外义务劳动，学会如何写劳动场面；举行诗歌朗诵、讲演会，学会如何写会议场面及会议上的见闻；通过参观访问，浏览名胜古迹，学会如何写参观访问记、游记。学习观察方法，留心周围的事物、事件，“处处留心皆学问，人情练达即文章”。通过现场生活作文，进一步认识到：生活是作文的沃土。从而学会写真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培养良好的文风。

　　实行“互评互改”，培养学生思维独立性和创造性。学生作文写好后，组织在小组内讲评。先学习别人作文的优点，再用批评的眼光互相指出作文中的缺点，并指出改进意见。在此基础上重新再写，从而使学生每写一篇都有收获。


写出诚实的自己的话

　　“写诚实的自己的话”是老教育家叶圣陶先生说的。旨在营造“自主”作文的五彩世界。所谓“自主”就是不受条条框框的限制，让学生无拘无束的思想，自由自在的写作。“自主”作文就是“言为心声”，率性而为，展现自我的风采，体现鲜明的个性。

　　应当脱离作文教学的陈旧方式，可以让学生在“自主”状态下写作，褪去矫揉造作、模仿穿凿，赋予其鲜活的想象力，丰富的创造力，等待收获的将是缤纷的色彩，清新的果实和勃勃的生机。

          写作时，课堂上常发生这样的情况：有的学生文思枯竭，三言两语就把要说的倾倒完了，干干瘪瘪；有的学生却思绪绵绵，脑子里如有活水，或潺潺流淌，或波澜起伏，笔下洋洋洒洒。究其原因，与写作材料充足与否当然有密切关系，然而，切不可忽视另一重要因素，即想象力发挥得如何。

　　根据近代脑生理的研究，人的大脑可分为四个功能部位，即感受部位、判断部位、储存部位和想象部位。就多数人而言，前三个部位注意开发，想象部位比较忽视。据研究测试，一般人只用了自身想象力的15％，潜力很大。学写作，就要重视想象力的发展。人们说，科学是从想象开始的，如果人们不幻想能像乌一样飞，像鱼一样游，哪来今日的飞机、潜艇?写文章也一样，发挥想象力，让思想插上双翅飞翔，就能上下求索，神游八荒，获得十分丰富的写作材料。

　　开展想象应选择不定向的、跳跃式的、自由自在的方式，也就是浮想联翩，不受限制地思考。一般地说，人们思考问题常常是按一定的常规、一定的角度进行，思维的范围比较窄，而想象却不是按部就班地思考，是不受任何拘束放开来想，思维充分发散。思维发散，头脑中就能形成许多从来没见过的事物形象，创造出前所未有的新形象。

　　
写作文常犯的简单错误

　　小学生写作文，最常犯的错误，就是作文偏题或离题。

　　另一个常见的毛病是文笔不好，词汇不够，如果再加上内容“天马行空”，胡乱写一篇现实生活中不可能发生的事，或捣蛋、有负面影响的作文，那可就惨了。

　　几个原因：
　　（1）选材不恰当：尤其是看图作文，没有照图片发挥，而是任意“创作”。
　　（2）词汇不够：形容“开心”的事，通篇都是“开心”，没有别的形容词；
　　（3）句子不通顺：尤其是英语式华语，例如“小丽掉了课本”（正确是“小丽的课本掉了”）。
　　（4）构思不完整、详略不当：开头写了一大半，来到主题中心思想时却两句话带过，结尾更是草草了事，犯了主题不突出的毛病。
　　（5）观察力不够，描写不深入：例如描写弟弟顽皮，没有举例具体说明。

小学作文：看图作文最容易

　　窍门：依照个别的图片造句，然后将个别图片的造句串连起来，加上一些连贯词汇、描写和形容词等，便能达到基本要求。
　　中学作文：叙述文最易掌握
　　窍门：先不要考虑、担忧字数，一口气把一个人（例如我敬爱的人）、一件事（例如我难忘的事）描述和交待清楚，只要达到文字通顺就可及格；如在内容及技巧上下功夫，还可拿高分。
　　学生经常出现的错误包括抓不到重点、词汇不够、题材不够、联想力差等。 应多加练习。
　　家长的鼓励很重要，并且要给孩子正确的信息：“只要肯学，我一定能学好作文”，那么学作文的过程，必能胜任愉快。

韵语教学对幼儿的帮助

韵语教学对幼儿的帮助

期教育专家蒙特梭利指出:孩子阅读敏感期在4岁半至5岁半。
如果父母能捕捉到孩子的阅读敏感期，及时地为孩子选择合适的读物，培养孩子识字阅读的兴趣，就能使孩子养成爱读书的好习惯。

学前识字在中国受到广大幼儿家长的欢迎，秋季班报名火爆，培训名额十分紧张。在新加坡，早期教育的重要性也日益被重视。但是，早期识字是幼儿早期教育的重点和难点，许多教师反映幼儿识字有“难教易忘”的特点，教学过程耗时费力，却收不到良好的效果，孩子虽然通过大强度学习认识了数百个甚至上千个字，却不能与阅读很好地结合起来，不能自己独立看书，理解所看到内容的意思。那么早期教育中是如何让孩子快速识字？快乐识字呢？

现在，为了让孩子早早识字，很多家长花了很多精力和金钱，但效果往往不理想。原因在于家长忽略了孩子学习兴趣的培养。如果让孩子被动接受教育，就有可能会给美好的童年增加负担甚至影响以后的学习。发现和抓住孩子在乎的价值如有趣、新奇、好玩、比赛等，让学字的过程变得好玩、快乐，最终让孩子对学习产生兴趣，将来能自主学习，这是课程科学性的体现。


先识高频字不再盲目

许多家长在家中教孩子识字时一般是由笔画少的字入手，或者看到什么教什么，尽管孩子认识了一些汉字，但盲目性很大，孩子的阅读能力还是不尽人意。而“华文补习教学法”强调先学习汉字中使用频率高的字，讲究汉字的使用率，即高频字。

据介绍，认识400个左右的高频字即可进入初步阅读状态；认识1000个高频字可以读懂一般书报90以上的内容；认识1500个高频字，就可以读懂一般书报96以上的内容。家长应遵循幼儿的生理特点，抓住幼儿识字3岁至6岁这个关键期，从小学语文课本中选取平时使用频率最高的1500个常用汉字作为基础，从一个个识字到一批批识字，一年即可识读1500个高频字，背诵300余首儿歌和童谣。

韵语教学易于理解

有的家长发现，花了很大力气让孩子认了几百甚至上千字后，孩子却不会阅读，不爱看书，单独拿出来都认识的字出现在书里就不认识，这些都是不正确的识字方法造成的影响。早期识字虽重要，但不一定识字量越多越好。如果只为了追求识字量而对幼儿采用填鸭式的教学，孩子的学习兴趣会受到严重挫伤，上学后容易后劲不足，甚至还不如入学前没有学过识字的孩子。

对此，我将会在课堂中融入儿歌、游戏等多种形式，让孩子在具体的语言环境中边学边玩。据介绍，韵语识字就是把最常用的汉字先组成最常用的词，再用这些常用词，围绕一个中心意思和一定的故事情节，编成符合儿童特点且具有适当密度生字的一篇篇韵文，使这些韵文句式整齐、合辙押韵、节奏自然、短小精练、通俗有趣、文道结合。这样，既能使字不离词、词不离句、句不离篇，在具体的语言环境中联系生活实际识字，易于理解，又能把繁多庞杂的汉字变得集中精练、通俗有趣、富有节奏，便于联想和记忆。所以，儿童喜欢诵读，并能倒背如流。孩子们把这些含有适当密度生字的韵文当作有趣的歌谣，随时都可背上几段，在有意无意中使生字多次反复浮现，使之自然而然地就记住了一批批常用汉字。